Conductisme

= =

toc

=TEORIES DE L'APRENENTATGE: el conductisme = 

__1. Principis teòrics del conductisme__

 * **Centrat en els fets observables**: El conductisme o behaviorisme, com a norma general, només tracta dels fets observables, i la manera que té d’estudiar-los és per mitjà del mètode de les ciències naturals. Watson, afirma que la psicologia només pot tractar del que és observable; resten for a del seu àmbit doncs, els processos mentals, i a la vegada és diferent de la fisiologia, ja que no es pot confondre l’activitat d’un organisme com un tot amb el seu funcionament orgànic.
 * **Un dels objectius de les teories conductistes és** explicar com aprenem les diferents conductes. La psicologia es converteix en ciència de la conducta i vol establir lleis de funcionament d’un organisme a partir de la seva conducta.


 * **El condicionament clàssic:** Pavlov afirma que l’organisme està governat per una sèrie de lleis que la psicologia ha de descobrir. Alhora, l’organisme no es troba aïllat, sinó que s’interrelaciona amb un entorn i ha de reaccionar davant d’aquest. El conjunt d’aquestes reaccions és el que anomenaríem __conducta__. Si no es produeix aquesta reacció tampoc es produeix l’adaptació i per tant no hi ha supervivència. Aquesta adaptació constant es produeix mitjançant el que Pavlov anomena reflexos incondicionats. Són reaccions automàtiques i innates de l’organisme davant del medi. Pavlov estava convençut que les anomenades activitats superiors de l’ésser humà (imaginar, recordar, comprendre, parlar…) es podien estudiar i explicar de forma objectiva, mitjançant el mateix mètode que s’emprava en fisiologia.


 * **Condicionament operant** (**condicionament instrumental):** mentre que el condicionament clàssic es basa en l’esquema temporal estímul-resposta, en el nou model és a l’inrevés. Primer s’espera de l’animal un comportament o una conducta determinada i, quan es produeix es l’estímul, anomenat també reforç. Skinner és qui desenvolupa i amplia aquesta nova visió iniciada per Thorndike convertint-se en la figura més rellevant de l’estudi del condicionament instrumental

__Vídeos complementaris:__
http://www.youtube.com/v/vMVaxktVJz4&hl=es_ES&fs=1& http://www.youtube.com/v/F-1eUjZVvb4&hl=es_ES&fs=1&

http://www.youtube.com/v/zVKdJ6CoqOQ&hl=es_ES&fs=1& http://www.youtube.com/v/CRTt37OaM3g&hl=es_ES&fs=1&

**Ivan Petrovitx Pavlov (1849-1936)**
Aquest autor és conegut principalment per la llei del reflex condicionat que va desenvolupar a partir d’experiments en els que observava la salivació dels gossos davant de la presència del menjar. Aquest experiment consistia en fer sonar una campana just abans de donar l’aliment als gossos, arribant a concloure que quan els gossos tenen gana, començaven a salivar només sentint la campana.  Aquest autor s’emmarca dins del que es coneix com el Conductisme.

**J.B. Watson (1878-1958)**
Johno B. Watson és un dels grans desenvolupadors de la teoria conductista. Aquest autor no negava l’existència d’experiències internes o emocions, però posava l’èmfasi en que no podien ser estudiades perquè no es podien observar. Watson apostava per l’empirisme i utilitzava procediments com els experiments en laboratoris dissenyats per produir resultats estadístics significatius. Va formular la teoria coneguda com: d’estímul-resposta. En aquesta, totes les formes complexes de conducta (les emocions, els hàbits, ….) són estudiades com a compostes per canvis musculars i glandulars simples, que poden ser observats i mesurats.

**Burrhus Frederik Skinner (1904-1990)**
Aquest autor va ser un dels pioners del que es coneix com la psicologia experimental. Emmarcat dins el conductisme, considera el comportament com una funció de les històries ambientals del reforç. La seva teoria principal es coneix sota el nom de Condicionament operant.

__3. El rol de l'estudiant i el rol del docent__
 Dins del paradigma conductista, es considera que l'estudiant té un paper passiu, de fet, l'estudiant és un receptor de continguts que rep a través d'estímuls exteriors. Des d'aquesta visió, tampoc és dóna importància a la interacció entre estudiant i professor i de fet, aquest és considerat un "enginyer" educatiu que dirigeix i determina les característiques del procés d'ensenyament-aprenentatge.

__Fonts d´informació:__

 [] [|http://www.xtec.cat/~jortiz15/conduct.htm] [|http://es.wikipedia.org/wiki/Iván_Pávlov] [|http://www.monografias.com/trabajos14/psievolut/psievolut.shtm][]